Máster Universitario en Enfermeria y Salud Escolar

Materia 2. Investigación cualitativa I. Teoría y métodos de los estudios cualitativos en salud

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Información general

Titulación:

Máster Universitario en Investigación Aplicada a las Curas Integrales para la Salud

Créditos ECTS:

6

Tipo:

Obligatoria

Curso:

1º

Lengua de impartición:

Castellano / Catalán

Trimestre:

1º

Profesorado

  • Titular:

    • Sra Constanza Jacques Aviñó

  • Colaboradores:

    • Sra. Marta Jiménez Carrillo

    • Sra. Ana Lozano Sánchez


 

Resultados de aprendizaje

  • RA1: Integrar los principios y métodos de investigación cuantitativa, cualitativa y métodos mixtas aplicables en el campo de las ciencias de la salud y de las curas, para arraigar las bases de un pensamiento crítico o investigación original.
    • RA1 Mate 2.1: Comparar las características y aplicaciones de los principales métodos de investigación cualitativa en ciencias de la salud y de las curas.
  • RA2: Emplear las estrategias principales por la formulación de objetivos e hipótesis en investigación cuantitativa y cualitativa.
    • RA2 Mate 2.2: Enunciar objetivos e hipótesis de investigación concretos, viables y relevando por el posterior desarrollo de propuestas de investigación con enfoque cualitativo en el ámbito de la salud.
  • RA3: Entender los diferentes marcos teóricos y conceptuales propios de la investigación cualitativa y cuantitativa por su aplicación al diseño de proyectos de investigación en ciencias de la salud.
    • RA3 Mate 2.1: Interpretar los principales paradigmas y deprisa teóricas que informan la metodología cualitativa, como las teorías constructivistas o la teoría crítica, para poder fundamentar y argumentar teóricamente sus propuestas de investigación.
  • RA4: Reconocer los diferentes diseños de estudio en investigación cuantitativa y cualitativa, por su selección y aplicación en el diseño de proyectos de investigación en ciencias de la salud.
    • RA4 Mate 2.1.1: Indicar las características y aplicaciones de los principales enfoques teórico-metodológicos en investigación cualitativa, por su uso posterior en el diseño de propuestas de investigación y de acuerdo con las teorías argumentadas.
    • RA4 Mate 2.1.2: Integrar las principales estrategias de muestreo y/o selección de participantes, por su correcta selección según el diseño de estudio y objetivos de la investigación.

Contenidos

  • Tema 1: Cimientos de la Investigación Cualitativa
    • Distinciones y complementariedades con la investigación cuantitativa (sesión integrada).
    • Introducción. La investigación cualitativa en salud. La reflexivitat como proceso de la investigación.
    • Perspectivas teóricas (fenomenológica, socioconstruccionista y teoría crítica)
    • Principales diseños de investigación cualitativa y tipo de estudio.
  • Tema 2: Técnicas de recolección de datos y muestreo
    • Tipo de entrevistas, preparación del guion y realización. Entrevista semiestructurada individual.
    • Entrevistas grupales. El grupo focal. Diseño, roles de la persona moderadora y observadora.
    • El uso de la fotografía como herramienta de recogida de datos (Fotoveu y Foto-elicitació).
    • La etnografía. La observación participando y no participando. Presa de notas de campo.
    • Diseño muestral y reclutamiento.
  • Tema 3: Evaluación y criterios de rigor y calidad en investigación cualitativa
    • Análisis crítico de un estudio científico. Aspectos claves de un protocolo.
    • Principios éticos y criterios de calidad en la investigación cualitativa. Rigor, credibilidad, transferibilidad, dependencia y confirmabilitat.
    • Presentación del protocolo final. Ideas claves de la metodología cualitativa, cierre.

Metodologías docentes

  • Las sesiones constarán de una parte teórica, donde se presentarán los conceptos fundamentales, seguida de una segunda parte práctica, en la cual se trabajarán casos, se realizarán actividades grupales y ejercicios individuales para aplicar los conocimientos adquiridos.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

Información general sobre la evaluación:

La evaluación de las competencias genéricas se realiza de forma continua a partir del que el estudiante demuestre en las diferentes actividades propuestas. La evaluación continuada consiste en la propuesta de diferentes pruebas de evaluación que favorecen la adquisición de los conocimientos y competencias de la asignatura a lo largo del proceso de aprendizaje de esta.

La calificación de la asignatura se calcula mediante la media ponderada de las diferentes notas obtenidas en las pruebas que constituyen la evaluación continuada y según el establecido a la normativa de evaluación de la ESIMar. La asignatura se divide en 3 bloques los cuales el estudiante tendrá que superar con una calificación igual o superior a 5, para que estos puedan hacer media en la calificación final. Según el que establece el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003, los resultados obtenidos por el estudiante se cuantificarán en función de la escala numérica de 0 a 10, con la correspondiente equivalencia cualitativa: suspenso (0 - 4,9), aprobado (5 - 6,9), notable (7 - 8,9) y excelente (9 - 10).

A continuación se describen los sistemas de evaluación principales de la asignatura. Puede consultarse el detalle de las actividades de cada bloque, así como los plazos de entrega y condiciones de recuperación, en el plan docente de la asignatura (disponible en moodle).

Tabla resumen de la evaluación continuada

30%

Bloque 1

Actividad Unidad 1 (25%)
Participación Unidad 1 (5%)

35%

Bloque 2

Actividad Unidad 2 (30%)
Participación Unidad 2 (5%)

35%

Bloque 3

Actividad Unidad 3 y 4 (25%)
Participación Unidad 3 y 4 (10%)