Máster Universitario en Enfermeria y Salud Escolar

Investigación Cualitativa (III): Teoría y métodos de los estudios cualitativos en salud

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Información general

Titulación: Máster Universitario en Investigación Aplicada a las Curas Integrales para la Salud	Créditos ECTS: 3
Tipo: Obligatoria	Curso: 1º
Lengua de impartición: Catalán / Inglés	Trimestre: 3º

Profesorado

• Titular:

  • Dra. Constanza Jacques Aviñó

• Colaboradores:

  • Sra. Marta Jiménez Carrillo

  • Sra. Ana Lozano Sánchez

  • Sra. Laura Medina Perucha

 

Resultados de aprendizaje

Resultados de aprendizaje específicos de la asignatura:

RA1 Mat 2.3.1: Reconocer las características y usos de la metodología mixta, pudiendo identificar los beneficios y retos de su aplicación en la investigación en ciencias de la salud.
RA1 Mat 2.3.2: Nombrar las características y usos de las nuevas tendencias en metodologías participativas, decoloniales y basadas en las artes, entre otras, en investigación cualitativa.
RA3 Mat 2.3: Indicar las principales tendencias actuales y emergentes en investigación cualitativa para su análisis crítico.
RA15 Mat 2.3: Realizar un análisis crítico del conocimiento existente para la generación de preguntas que permitan la formulación de nuevas preguntas de investigación y retos de investigación.
RA17 Mat 2.3: Integrar de forma crítica los principios éticos para la investigación con poblaciones minoritarias y/o vulnerables, de acuerdo con los derechos fundamentales y de justicia social.
RA18 Mat 2.3.1: Examinar los mandatos normativos y/o de regulación en materia de igualdad para poder aplicarlos a los proyectos de investigación y evitar desigualdades por razón de sexo y género y otros ejes de inequidad social.
RA18 Mat 2.3.2: Integrar la aplicación de los enfoques teórico-metodológicos críticos y feministas en investigación cualitativa como estrategia teórica para el desarrollo de investigaciones que favorezcan la evaluación de las desigualdades y la influencia de los mandatos de género en la salud de las personas.

Contenidos

Tema I: Teorías Críticas, Metodología feminista e Historias de vida

• Se basa en el "conocimiento situado", entendiendo que quien investiga lo hace desde una posición social concreta. Busca romper la jerarquía entre investigador e investigado.
• Analiza la salud como parte de la economía política, poniendo el foco en las desigualdades.
• Se propone "desaprender" la mirada eurocéntrica que domina la medicina y reconocer los saberes de otras culturas y pueblos que han sido históricamente silenciados.

Tema II: Técnicas participativas

• World Café: Es una metodología de recogida de datos que busca el diálogo colectivo en un ambiente relajado. Se crean mesas de conversación donde los participantes rotan para discutir diferentes preguntas clave. Sirve para recoger la sabiduría de un grupo numeroso de personas (pacientes, profesionales, comunidad) y llegar a puntos comunes o soluciones compartidas a problemas de salud comunitarios.
• Mapas corporales (Body Mapping): Una técnica visual y narrativa especialmente útil cuando las palabras no son suficientes para explicar una experiencia. Consiste en dibujar el contorno del cuerpo a tamaño real y, mediante colores, símbolos y palabras, representar las vivencias de la enfermedad, los tratamientos, las cicatrices o las emociones. Los mapas corporales permiten explorar la experiencia de salud como un fenómeno encarnado, integrando cuerpo, emoción y contexto social, y es una herramienta crítica que visibiliza cómo el cuerpo refleja desigualdades, experiencias y territorios.

Tema III: Perspectiva antropológica en la investigación en salud

• Cuestiona la idea de que el sistema biomédico occidental es la única forma válida de conocimiento. La antropología enseña a respetar e integrar los saberes locales o tradicionales para lograr una atención más contextualizada y arraigada en las diferentes realidades humanas.
• Estudia el sistema biomédico como un sistema cultural y los procesos de salud/enfermedad/atención como fenómenos complejos.
• Estudia cómo las creencias, valores y rituales de diferentes grupos sociales influyen en el cumplimiento de los tratamientos o en la relación con el personal sanitario.
• Ayuda a no ser "etnocéntricos" (creer que nuestra forma de ver la medicina es la única válida).

Tema IV: Presentación del Protocolo final y actualizado

• Es el cierre de la asignatura donde se materializa todo el aprendizaje.
  • El estudiante presenta su proyecto de investigación (protocolo) iniciado en el primer trimestre, en el que debe haber integrado de manera coherente el marco teórico (p. ej., feminista o crítico), los objetivos y las técnicas aprendidas (p. ej., mapas corporales o World Café).
  • Se pone en valor la viabilidad de la propuesta y el rigor metodológico ante compañeros y docentes desde una perspectiva crítica.

Metodologías docentes

• Las sesiones constarán de una parte teórica, donde se presentarán los conceptos fundamentales, seguida de una segunda parte práctica, en la que se trabajarán casos, se realizarán actividades grupales y ejercicios individuales para aplicar los conocimientos adquiridos.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

Información general sobre la evaluación:

La evaluación de las competencias genéricas se realiza de forma continua a partir de lo que el estudiante demuestre en las diferentes actividades propuestas. La evaluación continua consiste en la propuesta de diferentes pruebas de evaluación que favorecen la adquisición de los conocimientos y competencias de la asignatura a lo largo del proceso de aprendizaje de la misma.

La calificación de la asignatura se calcula mediante la media ponderada de las diferentes notas obtenidas en las pruebas que constituyen la evaluación continua y según lo establecido en la normativa de evaluación de la ESIHMar. La asignatura se divide en 3 bloques que el estudiante deberá superar con una calificación igual o superior a 5, para que estos puedan hacer media en la calificación final. Según lo establecido en el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003, los resultados obtenidos por el estudiante se cuantificarán en función de la escala numérica de 0 a 10, con la correspondiente equivalencia cualitativa: suspenso (0 - 4,9), aprobado (5 - 6,9), notable (7 - 8,9) y sobresaliente (9 - 10).

A continuación se describen los sistemas de evaluación principales de la asignatura. Puede consultarse el detalle de las actividades de cada bloque, así como los plazos de entrega y condiciones de recuperación, en el plan docente de la asignatura (disponible en el Moodle).

Tabla resumen de la evaluación continua
 

20%	Bloque 1	Prácticas sobre las actividades en el aula, asistencia y participación
30%	Bloque 2	Ejercicio de autorreflexividad
50%	Bloque 3	Presentación del protocolo de manera oral