Máster Universitario en Enfermeria y Salud Escolar
Movilización y transferencia de conocimientos
Información general
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Titulación: Máster Universitario en Investigación Aplicada a las Curas Integrales para la Salud |
Créditos ECTS: 3 |
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Tipo: Obligatoria |
Curso: 1º |
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Lengua de impartición: Catalán |
Trimestre: 3r |
Profesorado
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Titular:
Resultados de aprendizaje
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Conocimientos o contenidos:
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Contenidos
- La asignatura se articula como un itinerario formativo que permite al estudiante analizar de forma crítica el sector de la investigación en salud e identificar los pasos necesarios para una transferencia de conocimiento efectiva. El foco principal es conseguir que el estudiante correlacione el avance científico con las necesidades reales del mercado y la sociedad, garantizando así que la investigación genere un impacto social y asistencial tangible.
- En un primer bloque, se explora el cambio de paradigma en la producción científica, poniendo el énfasis en la Investigación e Innovación Responsable (RRI). Se introducen las metodologías de participación activa, como el Patient and Public Involvement (PPI) y la Ciencia Ciudadana, entendiendo que la transferencia empieza con la implicación de la comunidad y los pacientes desde las etapas iniciales del diseño de la investigación.
- Posteriormente, el contenido se centra en las estrategias y modelos de gestión de éxito que facilitan la movilización del conocimiento hacia la práctica clínica y el sistema de salud. Se hace un especial inciso en los aspectos intrínsecos de la comunicación y divulgación científica, proporcionando herramientas para adaptar el lenguaje académico a diferentes foros y agentes clave.
- Finalmente, la asignatura tiene una vertiente aplicada donde, a partir del análisis de casos y proyectos reales, el estudiantado debe exponer y defender resultados de investigación y propuestas de transferencia, tanto de forma individual como grupal, consolidando así las habilidades comunicativas y el compromiso con los retos globales de salud (ODS).
Metodologías docentes
- La asignatura Movilización y transferencia de conocimientos combina metodologías de enseñanza teóricas y prácticas para favorecer un aprendizaje activo, aplicado y reflexivo. Se fomenta la participación del estudiantado mediante estrategias que permiten integrar los conceptos de la investigación responsable con la realidad de la práctica asistencial y social.
- Docencia directa:
- Clases magistrales interactivas: Exposición teórica de los contenidos (RRI, PPI, Ciencia Ciudadana y Transferencia) con soporte multimedia, análisis de casos de éxito y debates dirigidos para fomentar la reflexión crítica.
- Seminarios de discusión y análisis: Sesiones enfocadas a la aplicación práctica de los conceptos, donde se analizarán proyectos reales de transferencia del entorno biosanitario para identificar las claves del impacto y el éxito.
- Presentaciones y defensa oral: Sesiones finales dedicadas a la exposición individual de las propuestas de transferencia, donde el estudiante entrena las habilidades comunicativas y la capacidad de síntesis ante sus pares y el docente.
- Aprendizaje basado en proyectos:
- Desarrollo de un plan de transferencia: El estudiantado trabajará de forma individual en el diseño de una propuesta de movilización de conocimiento vinculada a su propio proyecto de investigación o a un ámbito de interés profesional, aplicando los criterios de PPI y RRI aprendidos.
- Sesiones de seguimiento y tutoría: Espacios de orientación personalizada para guiar la elaboración del proyecto individual, garantizando la alineación entre los objetivos de investigación y el impacto social esperado.
- Aprendizaje autónomo y tutelado:
- Estudio personal y reflexión crítica: Investigación bibliográfica, lectura de artículos científicos sobre ciencia abierta y análisis autónomo de las guías de buenas prácticas en transferencia.
- Trabajo individual de síntesis: Elaboración de la memoria escrita del proyecto de transferencia y preparación de la defensa oral.
- Evaluación formativa: Actividades de reflexión y retroalimentación continua durante las sesiones para identificar áreas de mejora en la propuesta del estudiante antes de la entrega final.
- La metodología utilizada promueve la autonomía del estudiante, la capacidad de análisis crítico y la transferencia directa de conocimiento a la práctica profesional. Este enfoque permite que el estudiante asuma un papel protagonista en la comunicación de su investigación, adquiriendo una visión comprometida con la participación ciudadana y el impacto real de las ciencias de la salud en la sociedad.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Información general sobre la evaluación:
- La evaluación de las competencias genéricas se realiza de forma continua a partir de lo que el estudiante demuestre en las diferentes actividades propuestas.
- La evaluación continua consiste en la propuesta de diferentes pruebas de evaluación que favorecen la adquisición de los conocimientos y competencias de la asignatura a lo largo del proceso de aprendizaje de la misma.
- La calificación de la asignatura se calcula mediante la media ponderada de las diferentes notas obtenidas en las pruebas que constituyen la evaluación continua y según lo establecido en la normativa de evaluación de la ESIHMar. La asignatura se divide en 3 bloques, los cuales el estudiante deberá superar con una calificación igual o superior a 5 para que puedan hacer media en la calificación final. Entre los elementos de evaluación de un mismo bloque podrán darse pruebas que no hayan sido superadas, sin que esto impida que se haga media entre ellas, a excepción de cuando se especifique lo contrario en el plan docente de la asignatura. Es obligatorio que el estudiantado se presente a todas las actividades para que estas hagan media dentro de un mismo bloque. En caso de no presentarse a una de las pruebas obligatorias de acuerdo con una causa no justificada, el bloque correspondiente se considerará no aprobado, independientemente de que la media de las diferentes pruebas obtenga una calificación superior a 5, debiendo el estudiante presentarse a la recuperación de la prueba que se considere oportuna, siempre que la PDA no especifique lo contrario.
- En cuanto a la recuperación, suspender 1 de los tres bloques implicará tener que recuperarlo con una prueba equivalente a las características de las pruebas que lo componen. Suspender dos o más bloques implicará tener que recuperar la totalidad de la asignatura mediante una o más pruebas que garanticen la consecución de los diferentes resultados de aprendizaje incluidos en los distintos bloques. Todas las recuperaciones se llevarán a cabo en el período establecido para este fin, pudiendo examinarse el estudiantado de más de una prueba si así se requiere. Podrán concurrir al proceso de recuperación todos los estudiantes que, habiendo participado en las actividades de aprendizaje y evaluación durante el trimestre, hayan obtenido la calificación de suspenso de la asignatura correspondiente en la evaluación trimestral. No podrán concurrir quienes no hayan participado en las actividades de aprendizaje y evaluación o hayan renunciado a la evaluación. Según lo establecido en el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003, los resultados obtenidos por el estudiante se cuantificarán en función de la escala numérica de 0 a 10, con la correspondiente equivalencia cualitativa: suspenso (0 - 4,9), aprobado (5 - 6,9), notable (7 - 8,9) y sobresaliente.
| 30% | Bloque 1 |
15% Actividades PPI1 15% Actividades PPI2 |
| 30% | Bloque 2 |
15% Actividades de transferencia 1 15% Actividades de transferencia 2 |
| 40% | Bloque 3 |
15% Entrega final 20% Defensa final del proyecto 5% Evaluación de los compañeros |