Máster Universitario en Enfermeria y Salud Escolar

Materia 1: Introducción a la Enfermería Escolar

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Información general

Titulación:

Máster Universitario en Enfermería y Salud Escolar

Créditos ECTS:

3

Tipo:

Obligatoria

Curso:

1º

Lengua de impartición:

Castellano / Catalán

Trimestre:

1º

Profesorado

  • Titular:

    • Dra. Raquel Ayuso Margañón

Competencias

Básicas y generales:

  • CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  • CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
  • CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas, por lo que las fundamentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
  • CB10. Que los y las estudiantes tengan las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que sea mayoritariamente autodirigido o autónomo.
  • CG2. Desarrollar la capacidad de evaluar las desigualdades por razón de sexo y género, con el fin de diseñar soluciones.
  • CG3. Disfrutar de autonomía y capacidad crítica para el uso de las TICs.

Específicas:

  • CE1. Desarrollar un conocimiento base del entorno escolar (organización, estructura funcional, currículo educativo, características del alumnado y comunidad escolar).
  • CE2. Evaluar las funciones y actividades de la enfermería escolar en los diferentes ámbitos de actuación (asistencial, docente, investigación y gestión).
  • CE4. Búsqueda de políticas educativas y programas eficaces de promoción de salud en la escuela.
  • CE5. Implicación en el desarrollo de las políticas del centro escolar respecto a la dimensión de salud.
  • CE6. Desarrollar actitud colaborativa y de trabajo en equipo en el desarrollo de propuestas curriculares para el mantenimiento de la salud escolar.

Transversales:

  • CT1. Utilizar las nuevas tecnologías como estrategia educativa en la educación para la salud.
  • CT2. Aplicar estrategias para la resolución de problemas.
  • CT3. Mostrar habilidades para adquirir nuevos conocimientos y compartirlos a través de la docencia.
  • CT4. Mostrar sentido de compromiso, respeto, honestidad y seguridad, habilidades comunicativas (orales y escritas) así como lenguaje corporal.
  • CT5. Desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo.
  • CT6. Mostrar destreza para el aprendizaje activo y colaborativo.

Resultados de aprendizaje

  • RA1. Identifica la situación actual de la enfermería escolar
  • RA2. Desarrolla conclusiones sobre la materia, basadas en el aprendizaje autodirigido
  • RA3. Conoce la estructura del centro escolar e identifica características y necesidades del alumnado y del resto de la comunidad escolar
  • RA4. Conoce y utiliza las aportaciones de las mujeres y de los estudios de género en su disciplina
  • RA5. Sabe hacer un uso inclusivo y no sexista del lenguaje
  • RA6. Aplica el conocimiento del sistema sexo / género en el análisis de los comportamientos de hombres y mujeres y en la evaluación y asesoramiento a las y los pacientes, grupos y en poblaciones sanas
  • RA7. Conoce la realidad escolar y es capaz de planificar procesos de salud ajustados a esta
  • RA8. Demuestra un conocimiento específico para la enseñanza de la salud en la escuela
  • RA9. Demuestra habilidades lingüísticas y paralingüísticas eficaces, adaptando el lenguaje propio al del alumno, Profesorado y familias. Incluye el Uso de 1 lenguaje que minimice a los desequilibrios de poder, valide los Experiencias de las personas que sufren y elimine a los estereotipos de género
  • RA10. Demuestra actitud dialógica y constructiva en la resolución de problemas y en la planificación de procesos de salud escolar

Contenidos

  • Salud Escolar y Enfermería
  • Situación de la Enfermería Escolar en España y a nivel internacional
  • Historia de la enfermera de salud escolar
  • Asociaciones existentes a nivel nacional e internacional
  • Perfil, funciones y competencias de la Enfermería Escolar
  • Estándares para la Enfermería Escolar
  • La salud escolar como extensión de la Atención Primaria de Salud en el territorio
  • Políticas educativas y Salud Escolar en el ámbito nacional e internacional
  • Políticas territoriales de Salud y Salud Escolar
  • El programa de "Salud y Escuela" en CataluñaEl sistema educativo: estructura y componentes
  • Desigualdades sociales y Salud Escolar
  • La familia y el profesorado como agentes de salud escolar
  • Modelo de atención centrado en la familia

Metodologías docentes

  • Se utilizará una metodología docente con herramientas de Teleformación basada en el aprendizaje continuo para el logro de las competencias requeridas a partir de la exposición y análisis de contenidos, trabajo en equipo y elaboración de actividades.
  • En la plataforma Moodle el alumno dispondrá de toda la información necesaria para el correcto desarrollo de la materia: plan docente, guías, textos, documentos, actividades, instrumentos de evaluación, etc.
  • El alumno contará en todo momento con el apoyo y comunicación con la profesora, así como tutorías opcionales.
  • Para trabajar los contenidos de la asignatura se establece la siguiente tipología de actividades a realizar:
    • AF1 Explicaciones teóricas (síncronas y asíncronas)
    • AF2 Discusión de casos prácticos y situaciones reales
    • AF8 Participación en foros virtuales sobre contenidos de la asignatura
    • AF9 Trabajo autónomo: estudio y elaboración de trabajos
    • AF10 Trabajo autónomo: Lecturas complementarias y consulta de bibliografía
Tipo de actividad Metodología Dedicación
Sesiones síncronas y exposiciones teóricas asíncronas (AF1) ● Las sesiones síncronas y exposiciones teóricas asíncronas constituyen el espacio de reflexión y feedback donde se resolverán dudas de la materia y se focalizará en aspectos concretos del contenido teórico, a nivel grupal y/o individual. 10h
Actividades prácticas tuteladas (AF2, AF8) ● Los estudiantes trabajarán a través de: foros de reflexión, autoaprendizaje guiado, discusiones dirigidas de casos prácticos, análisis de artículos científicos y prensa, preguntas de autoevaluación. 20h
Trabajo autónomo (AF9, AF10) ● Preparación y estudio de los contenidos de la materia.
● Lectura crítica de textos y documentos recomendados
● Visualización de vídeos
● Revisión bibliografía
● Elaboración de resúmenes, esquemas, etc.		 45h

SISTEMA DE EVALUACIÓN

Información general sobre la evaluación:

La evaluación de las competencias genéricas se realiza de forma continua a partir del que el estudiante demuestre en las diferentes actividades propuestas. La evaluación continuada consiste en la propuesta de diferentes pruebas de evaluación que favorecen la adquisición de los conocimientos y competencias de la asignatura a lo largo del proceso de aprendizaje de esta.

La calificación de la asignatura se calcula mediante la media ponderada de las diferentes notas obtenidas en las pruebas que constituyen la evaluación continuada y según el establecido a la normativa de evaluación de la ESIMar. La asignatura se divide en 3 bloques los cuales el estudiante tendrá que superar con una calificación igual o superior a 5, para que estos puedan hacer media en la calificación final. Según el que establece el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003, los resultados obtenidos por el estudiante se cuantificarán en función de la escala numérica de 0 a 10, con la correspondiente equivalencia cualitativa: suspenso (0 - 4,9), aprobado (5 - 6,9), notable (7 - 8,9) y excelente (9 - 10).

A continuación se describen los sistemas de evaluación principales de la asignatura. Puede consultarse el detalle de las actividades de cada bloque, así como los plazos de entrega y condiciones de recuperación, en el plan docente de la asignatura (disponible en moodle).

Tabla resumen de la evaluación continuada

30%

Bloque 1

Actividad Unidad 1 (25%)
Participación Unidad 1 (5%)

35%

Bloque 2

Actividad Unidad 2 (30%)
Participación Unidad 2 (5%)

35%

Bloque 3

Actividad Unidad 3 y 4 (25%)
Participación Unidad 3 y 4 (10%)