Máster Universitario en Enfermeria y Salud Escolar

Materia 2. Investigación cuantitativa I. Diseño de estudios cuantitativos en salud

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Información general

Titulación:

Máster Universitario en Investigación Aplicada a las Curas Integrales para la Salud

Créditos ECTS:

6

Tipo:

Obligatoria

Curso:

1º

Lengua de impartición:

Castellano (33%) / Catalán (67%)

Trimestre:

2º

Profesorado


Competencias

  • C1. Comprender los principales enfoques teórico-metodológicos de la investigación cualitativa aplicada a la salud, especialmente las técnicas de entrevistas, grupos focales, observación y diario de campo.
  • C2. Diseñar y aplicar estrategias rigurosas de recogida de datos cualitativos, adecuadas a diferentes objetivos de investigación y poblaciones participantes.
  • C3. Incorporar principios, de reflexividad y de posicionamiento profesional en todas las fases del proceso de investigación cualitativa.
  • C4. Analizar datos cualitativos mediante procedimientos sistemáticos de codificación, categorización y construcción de marcos interpretativos, utilizando software especializado cuando sea pertinente.
  • C5. Comprender y aplicar los principios básicos de la investigación-acción participativa (IAP)
  • C6. Conocer las consideraciones éticas críticas (consentimiento informado, la privacidad de datos, y la confidencialidad) para la investigación con métodos de investigación cualitativos.
  • C7. Evaluar críticamente estudios cualitativos publicados mediante criterios de rigor metodológico, identificando fortalezas, limitaciones y mejoras aplicables a la redacción y coherencia del propio trabajo de investigación.

Resultados de aprendizaje

  • RA1. Identificar los principales enfoques y marcos teórico-metodológicos de la investigación cualitativa y valorar su aplicabilidad en estudios de salud.
  • RA2. Diseñar guiones de entrevistas y protocolos de grupos focales coherentes con objetivos de investigación en el ámbito de los cuidados integrales en salud.
  • RA3. Conducir entrevistas en profundidad y moderar grupos focales, aplicando estrategias de escucha activa y gestión de dinámicas grupales.
  • RA4. Registrar observaciones mediante diarios de campo, diferenciando entre notas descriptivas, analíticas y reflexivas, e integrando el posicionamiento de la investigadora.
  • RA5. Aplicar criterios éticos en la investigación cualitativa, incluyendo consentimiento informado, anonimización, sensibilidad cultural y gestión responsable de los datos.
  • RA6. Codificar y analizar textos cualitativos mediante métodos sistemáticos, construyendo categorías y temas interpretativos fundamentados en los datos.
  • RA7. Utilizar software de análisis cualitativo para organizar, codificar y relacionar fragmentos de texto, facilitando la generación de marcos explicativos rigurosos.
  • RA8. Identificar los fundamentos de la investigación-acción participativa y aplicar herramientas básicas de participación en el diseño de una propuesta cualitativa.
  • RA9. Analizar críticamente la calidad y el rigor de estudios cualitativos publicados

Contenidos

  • 1. Presentación y fundamentos de la investigación cualitativa aplicada a salud
  • 2. Teoría de la recogida de datos cualitativos en salud
  • 3. Entrevistas cualitativas
  • 4. Grupos focales
  • 5. Diario de campo y de registro
  • 6. Análisis cualitativo con software especializado
  • 7. Investigación Acción Participativa (IAP)
  • 8. Consideraciones éticas de los estudios cualitativos: confidencialidad, dinámicas
    de poder, reflexividad y posicionalidad.
  • 9. Cómo escribir y presentar una investigación cualitativa.

Metodologías docentes

  • En esta asignatura se combinarán diferentes metodologías de enseñanza y aprendizaje, que se desarrollarán en clases magistrales, espacios de discusión, trabajo en grupo tutorizado y trabajo autónomo. La plataforma Moodle se utilizará como medio de comunicación y como fuente de recursos (lecturas y otras fuentes de información recomendadas). En este espacio también se encontrará toda la planificación de la asignatura: plan docente, guías, indicaciones y trabajos, actividades a desarrollar en el aula, instrumentos de evaluación, etc.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

Información general sobre la evaluación:

La evaluación de las competencias genéricas se realiza de forma continua a partir del que el estudiante demuestre en las diferentes actividades propuestas. La evaluación continuada consiste en la propuesta de diferentes pruebas de evaluación que favorecen la adquisición de los conocimientos y competencias de la asignatura a lo largo del proceso de aprendizaje de esta.

La calificación de la asignatura se calcula mediante la media ponderada de las diferentes notas obtenidas en las pruebas que constituyen la evaluación continuada y según el establecido a la normativa de evaluación de la ESIMar. La asignatura se divide en 3 bloques los cuales el estudiante tendrá que superar con una calificación igual o superior a 5, para que estos puedan hacer media en la calificación final. Según el que establece el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003, los resultados obtenidos por el estudiante se cuantificarán en función de la escala numérica de 0 a 10, con la correspondiente equivalencia cualitativa: suspenso (0 - 4,9), aprobado (5 - 6,9), notable (7 - 8,9) y excelente (9 - 10).

A continuación se describen los sistemas de evaluación principales de la asignatura. Puede consultarse el detalle de las actividades de cada bloque, así como los plazos de entrega y condiciones de recuperación, en el plan docente de la asignatura (disponible en moodle).

Tabla resumen de la evaluación continuada

30%

Bloque 1

Actividad 1.1 Ejercicio práctico (10%)

Actividad 1.2. Actividad global estadística descriptiva (20%)
30%

Bloque 2

Actividad 2.1. Ejercicio práctico (10%)

Actividad 2.2. Actividad global estadística inferencial (20%)
40%

Bloque 3

 Examen final