Grau en Infemeria

Educació per a la Salut

← Tornar

Informació general

Titulació:

Grau en Infermeria

Crèdits ECTS:

4

Tipus:

Obligatòria

Curs:

3r

Llengua d’impartició:

Castellà / Català

Trimestre:

2n

Professorat

Competències

Generals:

  • CG4. Comprendre el comportament interactiu de la persona en funció del gènere, grup o comunitat, dins del seu context social i multicultural.
  • CG6. Basar les intervencions de la infermeria en l'evidència científica i en els mitjans disponibles.
  • CG8. Promoure o respectar el dret a la participació, informació i autonomia i el consentiment informat en la presa de decisions de les persones ateses, d'acord amb la forma en què viuen en el seu procés de salut - malaltia.
  • CG9. Fomentar estils de vida saludables, l'autocura, sostenint el manteniment de conductes preventives i terapèutiques.
  • CG10. Protegir la salut i el benestar de les persones, família o grups atesos, garantint la seva seguretat.
  • CG11. Establir una comunicació eficaç amb pacients, família, grups socials i companys i fomentar l'educació per a la salut.
  • CG12. Conèixer el codi ètic i deontològic de la infermeria espanyola, tot comprenent les implicacions ètiques de la salut en un context mundial en transformació.
  • CG14. Establir mecanismes d'avaluació, considerant els aspectes cientificotècnics i els de qualitat.
  • CG15. Treballar amb l'equip de professionals com unitat bàsica en què s'estructuren de forma multidisciplinària i interdisciplinari els professionals i altre personal de les organitzacions assistencials.
  • CG19. Desenvolupar la capacitat d'avaluar desigualtats per raó de sexe i gènere per dissenyar solucions.

Específiques:

  • CE16. Capacitat per descriure els fonaments del nivell primari de salut i les activitats a desenvolupar per proporcionar una cura integral d'infermeria a l'individu, la família i la comunitat. Comprendre la funció i activitats i actitud cooperativa que el professional ha de desenvolupar en un equip d'Atenció Primària de Salut. Promoure la participació de les persones, família i grups en el seu procés de salut-malaltia. Identificar els factors relacionats amb la salut i els problemes de l'entorn, per atendre les persones en situacions de salut i malaltia com a integrants d'una comunitat. Identificar i analitzar la influència de factors interns i externs en el nivell de salut d'individus i grups. Aplicar els mètodes i procediments necessaris en el seu àmbit per identificar els problemes de salut més rellevants en una comunitat. Analitzar les dades estadístiques referides a estudis poblacionals, identificant les possibles causes de problemes de salut. Educar, facilitar i donar suport a la salut i el benestar dels membres de la comunitat, les vides estan afectades per problemes de salut, risc, sofriment, malaltia, incapacitat o mort. - Promoure la participació de les persones, família i grups en el seu procés de salut - malaltia. Identificar i analitzar la influència de factors interns i externs en el nivell de salut d'individus i grups. Educar, facilitar i donar suport a la salut i el benestar dels membres de la comunitat, que tenen afectada la seva vida per problemes de salut, risc, patiment, malaltia, incapacitat o mort. Aplicar els mètodes i procediments necessaris en el seu àmbit per a identificar els problemes de salut més rellevants en una comunitat.
  • Competència específica vinculada a Salut Planetària, canvi climàtic i One Health C-SP1.
    • Capacitat per analitzar necessitats de salut en individus, famílies i comunitats integrant determinants socials, ambientals i climàtics, i per dissenyar, implementar i avaluar intervencions d'Educació per a la Salut amb equitat, incorporant One Health, comunicació efectiva, ecologia emocional i pràctiques sostenibles basades en l'evidència.

Resultats d’aprenentatge

  • RA12. Comprendre la dimensió pedagògica, històrica i antropològica de l'educació.
  • RA13. Conèixer els conceptes principals de l'educació per a la salut.
  • RA14. Interpretar indicadors epidemiològics relacionats amb la prevenció i promoció de la salut.
  • RA15. Comprendre els factors que intervenen el procés ensenyament-aprenentatge.
  • RA16. Conèixer els diversos mètodes d'educació per a la salut.
  • RA17. Identificar les característiques dels principals programes d'educació per a la salut aplicats a la salut pública.
  • RA18. Dissenyar un projecte d'educació o una intervenció educativa per a la promoció i prevenció de la salut adreçada a una població determinada.
  • RA19. Conèixer els instruments i tècniques que permeten avaluar un programa d'educació per a la salut.
  • RA20. Conèixer els aspectes diferencials de les persones respectant les seves opinions, creences i valors.
  • RA21. Comprendre els elements que configuren l'estil de vida de les persones i educar per al manteniment de la salut.
  • RA22. Conèixer els mètodes de comunicació interpersonal que faciliten l'educació per a la salut
  • RA36. Seleccionar les habilitats per a la promoció de la participació de les persones i grups al procés salut malaltia
  • RA38. Conèixer els factors que condicionen la salut de les persones, famílies i comunitat.
  • RA50. Fer ús inclusiu i no sexista del llenguatge.
  • RA51. Identificar la intersecció de les desigualtats de gènere amb altres eixos de desigualtat (edat, classe, raça, sexualitat i identitat/expressió de gènere, diversitat funcional...).

Resultats d’aprenentatge específiques

  • RAE1. Analitzar els determinants socials, ambientals i climàtics de la salut d'una comunitat concreta, identificant els grups especialment vulnerables i el rol de la persona facilitadora en processos d'educació per a la salut en clau de Salut Planetària
  • RAE2. Explicar de manera comprensible les causes i mecanismes bàsics del canvi climàtic i relacionar-los amb impactes concrets en la salut física, mental i social, integrant aquesta perspectiva en la detecció de necessitats i la priorització de problemes de salut.
  • RAE3. Dissenyar, en equip, un projecte d'educació per a la salut (individual, grupal o comunitari) que integri el marc de Salut Planetària i l'enfocament One Health, definint objectius, continguts, metodologia, materials i estratègies d'avaluació orientats a la prevenció, l'adaptació i la resiliència davant dels riscos climàtics per a la salut.
  • RAE4. Incorporar en el projecte i en les activitats d'EpS pràctiques de cura sostenibles i baixes en emissions de carboni, identificant almenys tres oportunitats concretes de millora en l'entorn assistencial o comunitari i argumentant la seva justificació basada en l'evidència.
  • RAE 5. Demostrar habilitats de comunicació efectiva i d'ecologia emocional per acompanyar persones, famílies i comunitats davant situacions de por, angoixa, negació o fatiga associades als riscos ambientals i climàtics, utilitzant un llenguatge inclusiu, no sexista i culturalment sensible.
  • RAE 6. Utilitzar i gestionar de manera crítica la informació científica i comunitària sobre salut i clima per col·laborar amb altres disciplines, agents socials i institucions en la formulació d'accions d'advocacia i incidència (micro-política) en salut i canvi climàtic, situant-hi el rol específic de la infermeria

Continguts

  • I. L'Educació per a la salut, fonaments i principis
    • a. Educació, Salut i Educació per a la salut
    • b. Prevenció i promoció de la salut
    • c. Determinants socials de la salut
    • d. Desigualtats socials en salut
    • Objectius de Desenvolupament Sostenible i Salut Planetària
      • i. Canvi climàtic i impacte en la salut
      • ii. Justícia climàtica i vulnerabilitat socia
  • II. Salut Planetària, canvi climàtic i One Health en Educació per a la Salut
    • a. Salut Planetària: marc conceptual i implicacions per a la infermeria
    • b. Canvi climàtic: impactes en la salut física, mental i social
    • c. Enfocament One Health: interdependència persones-animals-ecosistemes
    • d. Rol de la infermera en la transició ecosocial i la descarbonització dels sistemes de salut
    • e. Experiències i bones pràctiques en EpS vinculades a Salut Planetària
  • III. Anàlisi de programes d'Educació per a la salut
    • a. A l'àmbit assistencial, a l'escola i a la comunitat
    • b. Intervencions individuals, grupals i comunitàries
    • c. Adquisició de coneixements, actituds i habilitats, condicionants i facilitadors
    • d. Motivació i canvi
    • e. Situacions específiques per barrera idiomàtica, cultural i/o emocional
    • f. Anàlisi de programes d'EpS en Salut Planetaria
      • Experiències en canvi climàtic i salut
      • Programes comunitaris One Health
  • IV. Procés educatiu
    • a. Fonamentació teòrica
    • b. Detecció de necessitats i priorització de problemes
    • c. Definició d'objectius i continguts
    • d. Disseny de l'acció o pla formatiu
    • e. Elaboració de materials i/o recursos per a la implementació
    • f.  Avaluació del procés i dels resultats
    • g. Redefinició del pla o l'acció formativa
    • h. Integració de la Salut Planetària en el disseny de projectes d'EpS
      • i. Incorporació de riscos climàtics i ambientals en el diagnòstic
      • ii.Participació comunitària i abordatge intersectorial
  • V. Comunicació efectiva
    • a. Elements que influeixen en la comunicació
    • b. Canals de percepció
    • c. Estils de comunicació
    • d. Facilitadors i condicionants en la relació individual, grupal i comunitària
    • e. Ecologia emocional en la cura i en la EpS
      • i. Emocions davant l'emergència climàtica (por, culpa, impotència, esperança)
      • ii.Cura de la persona que cuida i autocura professional
      • iii. Habilitats per sostenir converses difícils sobre riscos i incertesa
  • Seminaris:
    • Seminari I: Identificació de necessitats i assignació de prioritats
    • Seminari II: Anàlisi crítica de programes d'EpS.
    • Seminari III: Disseny d'una intervenció educativa
    • Seminari IV: Comunicació efectiva i implementació de l'EpS.

Metodologies docents

  • S'utilitzarà una metodologia docent basada en l'aprenentatge continu per a l'assoliment de les competències requerides a partir de l'exposició, anàlisis de continguts i treball en equip per l'elaboració d'un projecte educatiu.
    • Es realitzaran plenàries expositives i interactives. Per tal d'aprofundir en els continguts i connectar-los amb la pràctica i l'experiència pròpia és important
      que l'alumnat participi de forma activa. La participació i l'intercanvi en grup és bàsic.
    • Seminaris: Es posarà en pràctica els conceptes i tècniques apreses en les sessions plenàries, així com el desenvolupament del Projecte d'EpS. És un espai de reflexió, debat i treball en equip.
    • Tutories individualitzades (a demanda de l'estudiant).
    • Treball no presencial (individual o grupal).
    • Preparació de les classes mitjançant revisions bibliogràfiques.
    • Treball autònom de l'alumnat dirigit a l'estudi de materials teòrics.
    • Realització de treballs individuals i grupals.
    • Lectures recomanades.
    • Visualització de fragments de vídeos, entrevistes o pòdcast per aprofundir, reflexionar i analitzar de forma crítica els continguts treballats a l'aula.

Sistema d'avaluació

Informació general sobre l'avaluació:

L'avaluació de les competències genèriques es realitza de forma contínua a partir del que l'estudiant demostri en les diferents activitats proposades. L'avaluació continuada consisteix en la proposta de diferents proves d'avaluació que afavoreixen l'adquisició dels coneixements i competències de l'assignatura al llarg del procés d'aprenentatge d'aquesta.

La qualificació de l'assignatura es calcula mitjançant la mitjana ponderada de les diferents notes obtingudes en les proves que constitueixen l'avaluació continuada i segons l'establert a la normativa d'avaluació de l'ESIHMar. L'assignatura es divideix en 3 blocs els quals l'estudiant haurà de superar amb una qualificació igual o superior a 5, per tal que aquests puguin fer mitjana en la qualificació final. Segons el que estableix l'article 5 del Real Decreto 1125/2003, els resultats obtinguts per l'estudiant es quantificaran en funció de l'escala numèrica de 0 a 10, amb la corresponent equivalència qualitativa: suspens (0 - 4,9), aprovat (5 - 6,9), notable (7 - 8,9) i excel·lent (9 - 10).

A continuació es descriuen els sistemes d'avaluació principals de l'assignatura. Pot consultar-se el detall de les activitats de cada bloc, així com els terminis de lliurament i condicions de recuperació, en el pla docent de l'assignatura (disponible al Moodle).

Taula resum de l'avaluació continuada

30%

Bloc 1

Projecte EpS - Part I (35%)
5% - Seminari I: Identificació de necessitats i assignació de prioritats
5% - Seminari II: Anàlisi intervenció EpS
20% - Memòria escrita 

30%

Bloc 2

Projecte EpS - Part II (30%)
- 20% – Seminari IV: Implementació EpS.
- 10% – Seminari IV: Material educatiu

40%

Bloc 3

 Prova escrita final de l'assignatura.